Tvorba pomůcek pro výuku informatiky za účasti zdravotně postižených žáků
Cílem tohoto projektu bylo vybavit naši žákyni s tělesným postižením vhodným hardwarem i softwarem, zdokonalit
její znalosti a schopnosti v práci na počítači a jako produkt projektu vytvořit vzorové práce z učiva informatiky, které budou sloužit
ve výuce na naší škole a budou poskytnuty na webových stránkách k dispozici i jiným školám.
Projekt probíhal ve školním roce 2005/2006. Dle metodiky k projektům SIPVZ byl hrazen částečně z dotace, část financovala naše škola.
Projekt probíhal ve dvou hodinách týdně (místo hodin tělesné výchovy, z kterých je žákyně osvobozena).
Zveřejňujeme výsledky projektu - vzorové práce z učiva informatiky: tabulkový editor Microsoft Excel - 5 výstupů - a textový editor
Microsoft Word - 5 výstupů. Každá z prací je tvořena textovým popisem se zadáním, vzorovým výstupem a případně zdrojovými daty.
Hodnocení projektu
V hodinách informatiky 6. a 7. ročníku jsme postupně se žáky ověřovali jednotlivé hotové výstupy projektu „Tvorba pomůcek pro výuku informatiky za účasti zdravotně postižených žáků“ č. 0537P2005, které připravovala pod pedagogickým vedením pí. uč. Mgr. Mileny Jindrové zdravotně postižená žákyně ze ZŠ Vítězná. Cílem projektu bylo vytvořit práce, které by se mohly dále využívat při výuce informatiky. Projekt se zaměřil na práci ve dvou nejrozšířenějších programech z balíku Microsoft Office – a to v tabulkovém kalkulátoru Microsoft Excel a v textovém editoru Microsoft Word. V každém z těchto programů bylo připraveno po pěti samostatných lekcích o různé úrovni náročnosti. Jednotlivé lekce byly metodicky velmi dobře zpracovány – obsahovaly manuál pro žáky a vyučující, zdrojová data, a také příklady výstupů.Pro práci v Excelu zvolila autorka následující úkoly.
V „Rozvrh“ si žáci zpracovali vlastní rozvrh hodin – šlo zde především o práci s tabulkou, formátem buněk, o úpravu textu, vkládání barev výplně a ohraničení buněk, využívalo se i písmo z WordArtu. V lekci „Grafy“ využívali žáci zdrojové tabulky, které kopírovali, upravovali a následně k nim na samostatných listech tvořili výsečový, spojnicový a sloupcový graf. Grafy popisovali. Jednotlivé listy si pojmenovali. Úkol „Tržby“ byl zaměřený na práci s funkcemi MIN a MAX. Žáci opět pracovali se zdrojem dat, po provedených výpočtech hotové výstupy graficky upravovali.V lekci „Přijímačky“ šlo o náročnější práci. Žáci zde využili všech dosavadních znalostí, ale pracovali zde i s funkcí „suma“ a podmíněným formátováním – vkládali podmíněný formát spolu s barevným zvýrazněním splněné podmínky. Závěrečnou prací v Excelu byl projekt „Školní mléko“. Šlo o náročnější práci na třech samostatných listech. Žáci zpracovávali skutečně zjištěné odběry mléčných výrobků na škole na obou stupních během celého školních roku, údaje sčítali a vzájemně porovnávali. Pro přehlednost byly tabulky doplněny grafem a pro lepší grafickou úpravu vloženým obrázkem.
Všechny zpracované výstupy byly uloženy na médiích a připraveny pro tisk. Další samostatnou součástí celého projektu bylo pět samostatných lekcí, které žáci prováděli v textovém editoru.
Úkol „Pozvánka“ byl zaměřen na přepis a formátování přepsaného textu. Grafická úprava se skládala z vložení obrázku z klipartu, použití WordArtu pro zvýraznění názvu akce, bylo využito i orámování. Žáci upravili stránku na šířku.
V lekci „Tabulky“ žáci na základě přepsaného textu doplnili vloženou tabulku o získané údaje, naučili se i převádět text na tabulku, kterou vhodně graficky zpracovali.
V „Odrážkách“ se zaměřili právě na tento jev, využili k tomu učiva českého jazyka, konkrétně třídění a vyhledávání vyjmenovaných slova a slov příbuzných..
Jako velmi zdařilý se jevil i produkt „Obrázky“. S využitím obrázků z klipartu, ale i z internetu či skeneru si žáci procvičovali znalost anglického a německého jazyka při tvorbě obrázkového slovníčku. Samostatné kartičky orámovali.
Závěrečná práce v textovém editoru byla aktuálně zaměřena na tvorbu novinového článku, tematicky zaměřeného na sběr starého papíru. Napsaný text žáci upravili do dvou sloupců, zarovnali a doplnili obrázkem. Získaná data vložili do samostatné tabulky a z nich dále vytvořili sloupcový graf. Správné zpracování této práce znamenalo aplikaci dříve získaných vědomostí a dovedností. Všechny hotové výstupy žáci vždy ukládali na záznamová média.
Celý projekt byl zaměřený na postupné zdokonalení a prohloubení teoretických i praktických vědomostí a dovedností žáků při práci v programech Excel a Word. Významné je, že se zdokonalovali nejen žáci, kteří s výstupy (produkty) pracovali, ale výrazný posun byl i v prohloubení znalostí a dovedností handicapované žákyně, která je pro ně pod pedagogickým vedením připravila.
Jednotlivé úkoly byly přiměřené, dostatečně členěné a srozumitelné, jejich náročnost se postupně zvyšovala. Časově i svým zaměřením velmi dobře posloužily pro práci v předmětu informatiky. Kladně lze hodnotit i jejich tematické zaměření – využívaly mezipředmětových vztahů, aktuální údajů i příkladů z praxe. O metodické stránce projektu jsem se již zmínila výše.
Na základě postupně ověřených výstupů ve výuce považuji průběh projektu za velmi zdařilý a splňující určený cíl.
Vypracovala Konečná Lenka ZŠ Litovel, Jungmannova ul.